2009年教育反思论文（戴立辉）

新的学期又要结束了，一年来自身在工作方法、工作经验等方面长进了不少，但同时也暴露出越来越多的欠缺和不足。经历过的很多事情，很多细节犹在眼前发生，历历在目，感触颇深，收获很大，以下是本人对班主任工作几点心得体会，供同行们参考，望大家予以批评指正。

一、严而不苛刻 注重学生主体意识培养

班风是一种无形教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。班风建设首先应从健全班级各项规章制度入手，尤其对于一个新建班级，我们学生刚从初中步入高一，强化常规管理成为重要，而抓班级管理，当从一个“严”字入手，接班第一节课，我便宣布我的“大政方针”，带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。这正是所谓“班有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”形象出现在学生面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使学生逐步由被动转化为主动，由自发过渡为自觉。经过一学期全体师生共同努力，班级各项工作基本步入正常轨道，为充分激发学生主体意识，树立学生班级责任感，本学期我采取了由学生参与、实行民主自我管理方法。一方面，由学生制定班级管理制度。通过民主讨论会的形式，将学生进行分组，各组针对不同问题（如卫生值日制度、班级竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法、班会费的使用安排等）展开讨论。由于充分考虑学生合理意见，各抒已见，集思广益，学生能够认可和肯定班级管理制度，从而提高遵守班级管理制度自觉性。在另一方面，由学生参与班级管理。在班级管理中，我根据学生意见采取值周干部制度，实行全员管理。在管理中，不仅要求学生观察和记录当天班级情况，而且要组织和协调当天的班级管理（包括如何处理违纪和偶发事件），并大力提倡要管出特色。在每周一班会课上，由上周值周干部对上周本班情况工作进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足（具体到个人），并提出努力方向。在这样管理中，学生发现自己班级中存在成绩及不足，找到如何解决管理难题办法，同时沟通了师生的情感。

二、慈而不溺爱，注重群体教育效应发挥

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏机器。”作为教师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己言行，这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师眼中，永远是长不大的孩子！一个班级，总是由几十名学生组成的，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

首先，要善于认识“长短”。班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况，学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动等等。其次，要善于“短中见长”。在几十个人班级中，少不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，要善于发现他们身上的“闪光点”，特别是通过与科任教师的交流了解学生闪光点，在数学老师眼里是后进生，在语文老师眼里可能是语言天才；在理化老师眼里反应迟缓的学生，可能是英语老师的“得意门生”……这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”，进而做到扬长避短。

再次，要善于弥补“短”处。班主任在认清学生的“长短”之后，要寻求补“短”有效途径和方法，要多增加感情投资，给点偏爱，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；要经常组织各种活动，多给他们锻炼机会；对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“爱的效应”，他们会由“短板”逐步变成“长板”，从而增大班级“木桶”存水量。最后，要善于创设“取长补短”的环境。班主任对每个学生都要予以充分重视和关注，创造一切可能的机会让学生展示自己特长，使每个学生都拥有自信和集体认同感。如利用校运会、科技艺术节、主题班会和班级全员管理等时机细心观察和发现学生的特长。教师对学生每一方面的特长都应持惊喜态度，而不是有意无意的漠然处之。在学习上，要劝说先进学生伸出热情的手，真诚帮助和关心后进的学生，同时引导后进的学生主动向先进的学生学习，向先进学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级整体功能。一个常怀“母爱”之心班主任对学生影响是巨大的，是啊，播撒进学生心田的关爱学生又怎能忘记呢？

作为班主任，还应注意群体教育效应发挥。班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访，班主任等深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。多家访，可缩短老师和家长、学生心理距离，从而易于和家长学生沟通。除此之处，还应经常与科任老师联系，及时了解学生思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力，班主任还应作好科任老师与学生协调工作。首先，教育学生对所有科任老师采取同样尊重态度。现实中，由于每个老师存在差异，学生厚此薄彼现象时有发生，因此，应经常教育学生尊重所有的老师。其次，努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境：一是学生情绪好，二是教室卫生好。要经常鼓励学生，每堂课都要精神饱满。我采取了个别谈话，普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课积极性。最后，推功揽过，和科任老师搞好团结。大家都知道，推过比推功更难，学生与科任老师发生了矛盾，或者学生出了其它问题，班主任绝不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题；如果说做好工作是“任劳”，那承担责任就是“任怨”了，做班主任要有广阔胸襟，做到任劳任怨。

三、宽而有限度　注重自身言传身教

人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情沟通，这就要求班主任要将工作做在平时，多与学生沟通交流。沟通方式很多：相互谈心、深入寝室“体察民情”，一起参加活动等等，我从来没有把这些工作当作一种任务和负担，相反地，我觉得这是一种自我价值体现，一个学习提高的过程。在与学生交流沟通中，不仅可以发现问题，还可以找到学生对我工作各种看法和意见。这样，一方面我可以了解与解决学生问题，另一方面，解决自身问题。记得在有次谈话中，牟甜同学向我提出辞职（该生为英语课代表，初中时没有当过班干部），具体原因是对自己没信心，觉得并不能真正负起英语课代表一职，我想这个时候最需要的是激励，于是我这样说道：你以自己坚实的步伐，羸得老师器重，同学的尊敬，虽然学习成绩还没有较大进步，但你若一如既往地工作，和睦与同学相处，一定持续脚踏实地进步，可以愉快充实生活，自那以后，这位同学从来不跟我提辞职一事，工作非常得力，投入。

总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易接近的人，在对学生严格管理同时，他们更需要我们尊重关怀和爱心。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同教育目标，二者并不矛盾。严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度，这是我们当班主任的工作原则及艺术。