《卤族元素》教学反思

《卤族元素》教学反思

杨霄

　讲了《卤素》这节课后，再回头去想自己从准备到讲课的整个过程，真的有很多的感触和收获。

一、教学方式需要因时而变。

《卤素》位于元素周期律知识之前，是整个高中阶段中较为全面、详细地学习和研究一族元素性质及其变化规律的一章。 因此，复习好这一章，对学生以后的学习有着至关重要的作用。那么如何让学生学好这一章，掌握元素化合物知识的复习方法了？传统的复习方法是：先复习基本概念及规律，然后通过练习巩固相关知识。这种方法的优点是知识很系统很完整，但大部分学生对简单的知识罗列复习没有兴趣，感觉很枯燥甚至很反感，所以最终的教学效果很差。为了能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更多的参与学习活动，我最终尝试了通过练习高考题，引导学生复习相关知识点和考点的方法，来引起学生的重视和激发他们的参与热情。从最后的教学效果看，这一方法明显优于传统复习法。但我们在日常的教学中，通常都是按以前的教学法来教授学生，而忽略了学情的改变。所以我们要根据具体的情况，及时的改变教学方式，才能得到最好的教学效果。

二、三维目标的落实，需要更多的思考和行动。

“三维目标”是素质教育以来大家说的最多的一个词，在我们的教案中，也必须要写出这一内容。但我们在教学中往往只注意了知识目标的达成度，而不重视甚至忽略另外两个目标。按照这种方式长期教育的学生在简单的基础性考试中，往往成绩不错，但学生的自学能力，分析问题的能力往往很差，所以一旦遇到新题、新知识，大部分学生就束手无策了。所以我们要培养真正有能力的学生，一定要注意对学生能力的培养和情感的教育。在《卤素》这一课中，我就是要让学生学会元素化合物知识的复习方法和分析问题的能力，通过练习题体会环境的重要，生命的重要，从而学会一些危险来临时的处理方法。所以我在选题时，花了很多的时间和精力，反复斟酌比较，最终确定了8道题。前7题复习相关知识，最后一题总结归纳，让学生体会高考的模式和解题方法。所以我想，要是在平时备课时，能花更多一些的时间去思考如何落实三维目标，自身的能力将会有很大的提高，学生的各方面的能力也将得到培养，学习也能更加轻松，快乐。也可以避免少出现学生记不住、学不会学生痛苦老师难受的现象。这种一举两得的事情，我们为什么不去做了？

三、教学过程的设计，需要更用心。

教学过程的设计，是实现教学目标的最重要环节。所以我们在上课前一定要做到心中有数，对各种可能出现的情况要有预分析，这样上课时才能更加自信，更加有条不紊。《卤素》这一课中，对过程设计我曾做了多次改动。在试讲后，觉得内容太多，学生反应不如预想的快，首先将试题由10个减到8个；后来又觉得在电脑上直接给出解释，学生的精力不够集中，就将答案全部删去，改为自己板演；最后决定将老师直接引导改为学生自己思考，自己讲解，老师补充点拨的方式，大大增强了学生的参与意识，也真正实现了也学生为主，教师为辅的教学模式。但在公开课的教学中，讲最后一题的时间有些紧张，我认为主要原因是学生对部分知识不够熟悉。虽然如此，我认为不能为了讲完一节课而赶时间，一定要注意学生的接受情况，所以后来拖了两分钟把试题讲完。总之，我认为教学过程中，一定要以学生活动为主，让学生真正参与学习，这样才能取得更好的教学效果。

四、成功的教学需要更多的交流、合作。

  在这节公开课的准备和教学中，我们化学组给了我很多的建议和帮助，使我的教学有了很大的改进。虽然在教学中也出现了一些问题，但我认为只有重视了互相的交流、合作，才能得到更好的教学模式和设计，自己的能力才能得到更大的提升。

总之，通过这次公开课，我收获了很多，最大的一点就是：教学一定要多思考、多行动、多合作，教学中一定要以学生为主体，想方设法让学生最多的参与学习，才能取得更好的教学效果。