高中美术鉴赏《人间生活》教学反思

——参加第26届红杏奖教学比武随感

李麒峦

    带着观摩学习和锻炼自我的想法，我参与了本次由学校举办的第二十六届“红杏奖”教学比武活动。我的上课内容是高中美术鉴赏第二单元“辉煌的美术历程” 第四课“人间生活”，教材中所讲述的美术作品几乎都是中国传世名画，包括《捣练图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等，涉及很多政治和历史知识，如果知识不全面，上课内容就会乏善可陈；如果面面俱到则容易讲得散，因此本课的教学力求以点带面，以分析画家是怎样记录和表现现实生活为主线展开。

    高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。而学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生，让学生参与分析和讨论来感受艺术家对生活的精彩表现。

    经过此次课堂比武教学，我发现自己的个人课堂应变能力还不够，学生的自主学习也并未得到很好的体现。这些或大或小的问题，让我深刻地意识到——自身的课堂教学机智还需要进一步训练、积累和培养；教学工作光有认真的态度还不够，还需要用心揣摩，用脑思考。   

    上好美术课，是每一位老师的追求，亦是每个学生的期望。一节课要充分利用好，激发学生学习美术的兴趣，就必须让艺术有机地和课堂教学相互融合，使各类文化内容互相渗透。

    美术教育又不同于其他学科教育，它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种培养学生审美能力、创造能力、合作意识的教育。美术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。美术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

    我认为美术教师要上好美术课必须做到以下三点：

    1、角色互换，拉近师生距离

    努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”的错觉。教师可以把自己当作学生的一份子参与实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

    2、合理评价，获得学生信赖

    作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体问题做具体分析，做出科学、合理的评价。这样既调动了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

    3、倾听心声，教学相长

    现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。师生间交流对教学的想法，学生会觉得得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的课堂教学。

    这次“红杏奖”教学比武活动在学校的高度重视下开展，教务科和教科室等部门精心安排筹划，全体青年教师积极参与，评委老师认真细致地听课评课，教研氛围非常浓厚；所有参赛老师都精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；而且每一位老师都是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心情参与活动。总之，此次“红杏奖”教学比武活动为青年教师搭建了一个展示、交流和学习的平台，促进了青年教师业务水平的提高，推动了学校教育教学更好地发展。

2018.12.17